Home Home » Xé nát xưa nay 3.0 » Đôi Mắt (P.2)

Đôi Mắt (P.2)

Chủ Nhật, 25 tháng 3, 2018
2. Giáo dục.

Ngày … tháng … năm …
Gửi cho tuổi học trò!

Anh biết rằng rồi có một ngày anh sẽ ngồi lại để cùng em bày tỏ đôi điều. Khi đó, anh cùng em sẽ có dịp ngồi nhìn lại những con đường, những năm tháng đã qua, rồi chiêm nghiệm và chọn lấy cho riêng mình những con đường dấn thân vào đời. Dẫu rằng con đường đó không trải đầy hoa hồng, nhung gấm giàu sang nhưng ở đó có sự gần gũi sẻ chia, tình yêu thương và niềm hạnh phúc.
Tuy nhiên, anh cũng không là người anh độc đoán trói buộc em vào con đường mà anh sẽ chọn lựa cho em. Anh sẽ không làm thế, không chọn lựa con đường cho em mà chính em mới thật là người chọn lựa lối đi của riêng mình. Vì lẽ anh hiểu em cũng giống như anh, là một người khao khát sự tự do trong cuộc sống. Chỉ khi nào tự lòng em hiểu rõ, nhận biết rồi chọn lựa con đường em bước đi thì em mới trân trọng và kiên định với chọn lựa của riêng mình mà không bị lung lạc, buông xuôi khi một ai đó. Ví như là anh ngăn cản, khuyến dụ em rẽ lối vào con đường không đúng với mong mỏi của lòng em.
…
Cũng như em anh đã từng trải qua những năm tháng thơ dại, hồn nhiên. Rồi anh lớn lên để đến trường được học tập vui đùa cùng chúng bạn. Hình ảnh chiếc khăn quàng đỏ thắm, những điểm số 9, 10 chứa đựng niềm kiêu hãnh của anh và mẹ cha. Tuy nhiên, tuổi học trò của anh cũng không ít lần vụng dại. Những điểm số 1, 2 cũng thường nép sâu trong trang vở học trò. Dẫu vậy những điểm số đó vẫn không trốn tránh được cái nhìn của mẹ. Ở nơi đó có nỗi buồn của anh, sự thất vọng của thầy cô, tiếng rầy la của cha, những đòn roi của mẹ và anh đã khóc.
Không chỉ vậy tuổi thơ của anh còn có cả những lần trốn học rong chơi, việc không thuộc bài, việc đi học muộn,... Năm tháng dần trôi áo trắng học trò giờ anh xa mãi, cũng có những nuối tiếc đã qua nhưng dẫu sao anh vẫn dấu yêu những năm tháng học trò trong sáng, thơ ngây và tươi đẹp.
Em thấy không? Giống như em anh đã từng có ngần ấy tháng năm mài đũng quần trên ghế nhà trường, cũng nếm trải tình thầy trò cao đẹp. Để hôm nay, anh ngồi lại đây nhìn những bước chân em đi trên con đường mà ngày xưa anh đếm bước rồi suy niệm, nhớ về những ngày đã qua.
…
Chiều nay, trời đã đổ mưa nặng hạt. Anh vẫn lặng lẽ ngắm nhìn những bong bóng nước rượt đuổi nhau trên dòng nước đục ngầu xuôi chảy hòa vào con kênh nhỏ bên hông nhà. Những chiếc bong bóng nước thi nhau vỡ tung và hòa lẫn vào dòng nước ngầu đục. Trời mưa khiến lòng anh chậm lại. Anh đã dừng lại và nhớ về em.
Có lẽ bây giờ anh sẽ ngỏ lời tâm tình cùng em vì bởi trời mưa cũng làm cho em dừng lại để lắng nghe, nhìn nhận và chọn lựa bước đi tiếp theo cho đời em khi cơn mưa tạnh hẳn.
Em à! Vài tuần trước anh có ghé thăm cô giáo chủ nhiệm năm anh học lớp 9. Anh ghé thăm cô vì được biết chồng cô vừa dừng xạ trị sau khi phải thực hiện hai ca phẫu thuật tháo khuỷu tay rồi sau tháo cả khớp vai phải. Gặp cô anh mới được biết khối u đã di căn vào các bộ phận khác gây co cơ khiến thầy đau đớn rất nhiều. Nhà cô thì lại neo người, cô vẫn phải ngày ngày đến trường truyền trao kiến thức cho các em. Hỏi thêm, anh được biết 2, 3 năm sau cô mới đến tuổi nghỉ hưu. Hỏi về việc học của em, anh nhận thấy ánh mắt cô như buồn hơn. Cô nói “Học trò bây giờ khác thời bọn anh nhiều lắm. Học trò ngỗ nghịch, xem thường thầy cô và phụ huynh cũng không còn quan tâm nhiều đến việc học của con em. Tất cả chỉ còn là tiền và ngành giáo dục thì chạy theo thành tích”. Dù rằng cô vẫn muốn truyền trao kiến thức cho thế hệ mai sau trưởng thành nhưng cô mệt mỏi lắm với thái độ, nhân cách của học trò thời nay. Cô không biết liệu có đứng vững để tiếp tục hướng dẫn học trò với tình yêu nghề giáo đã giúp cô đứng vững ngần ấy năm.
Nhìn gia cảnh của cô anh thấy thương cô nhiều hơn. Anh cảm nhận được lòng yêu nghề của cô cũng như nỗi buồn ẩn chứa trong lòng cô vì sự đổi thay ở thế hệ trẻ ngày nay. Anh lại nhớ khi anh còn là một cậu học trò lớp 9. Đã có lần anh phạm phải sai lầm suýt phải rời khỏi ghế nhà trường. Chính cô đã giúp anh đứng lên và tiếp tục đi trên con đường học vấn. Anh biết anh cần phải làm một điều gì đó dẫu rằng là có muộn màng và cho dù là vô nghĩa. Anh vẫn sẽ làm vì đó là tiếng nói của lòng anh.
Việc làm đó không thể là lời xin lỗi, tiếng cám ơn gửi đến cô vì tình yêu nghề giáo của cô sâu nặng lắm.
Đó cũng không thể là lời răn dạy nghiêm khắc của người anh gửi đến em mà chỉ là lời tâm tình của một người anh đã từng nông nổi và không muốn nhìn thấy người em thân thương vấp phải những lỗi lầm xưa cũ mà anh đã từng phạm phải.
Anh chỉ mong ánh mắt của những giáo viên yêu nghề, sống với tâm đạo, với niềm mong mỏi thiết tha là việc truyền trao kiến thức, sự hiểu biết đến thế hệ mai sau,… không đượm buồn vì sự vụng dại, lầm lỗi của những cô cậu học trò trong sáng, ngây thơ.

Tự Truyện Của Một Người Bạn

Năm lên 4 tuổi, trong một lần cùng mẹ bắt trùn cho ba cắm câu cá trê, tôi hỏi mẹ:
- Mẹ ơi có phải trên đời này ai cũng phải chết  không
 Mẹ tôi trả lời:
- Đúng ai cũng phải chết.
Lúc đó, trong lòng tôi buồn vô cùng và suy nghĩ hướng về cái chết. Và tôi nói tiếp câu chuyện với mẹ:
- Vậy sao mình không chết luôn bây giờ đi, chớ sống làm chi rồi sau này cũng phải chết?
Mẹ tôi trả lời:
- Đúng trên đời này ai cũng phải chết vì thế khi sống mình phải sống sao cho có ý nghĩa? Không phải sống cho bản thân mình là đủ, còn phải sống cho người khác nữa, con phải cố gắng học tập và làm những việc có ích cho xã hội nữa, còn phải giúp đỡ mọi người.
Tôi hứa với mẹ sẽ cố học, sau này trở thành kỹ sư. Thế là từ đó ngày nào tôi cũng phụ giúp ba mẹ, anh chị làm những việc mà bản thân mình có thể làm được. Đặc biệt, bản thân tôi không như những bạn cùng trang lứa thích chơi những trò chơi dân gian, trái lại tôi chỉ thích học hỏi, tìm tòi và mỗi tối tôi thường nhờ mẹ chỉ cho làm toán, đánh vần, học viết. Với 24 ngày học lớp 1 ít ỏi của mẹ (Mẹ tôi chỉ được đến trường học có 24 ngày và học lóm thêm) nhưng cũng khá đủ cho tôi có được những nền tảng cơ bản của một đứa trẻ thơ trước khi cấp sách đến trường.
Rồi thời gian cứ trôi đi, tôi vào lớp 1, lớp 2,... rồi đến lớp 6. Năm nào tôi cũng được học sinh khá, giỏi của trường.
Một hôm, thấy một người bạn cùng xóm, được cha mẹ cho nghỉ học để đi cắm câu cua, mỗi ngày kiếm được hơn 30 nghìn đồng, tính ra mua gần 20 kg gạo, một người ăn có thể cả tháng trời. Suy đi, nghĩ lại và nhẩm tính nếu học thêm 6 năm học phổ thông trung học cộng  thêm 4 năm đại học nữa thì tôi mới trở thành một kỹ sư, tổng cộng là 10 năm, tổng số tiền mà cha mẹ bỏ ra để cho mình học phải trên 200 triệu đồng. Nếu bây giờ, mỗi ngày mình chỉ kiếm 30 nghìn đồng như đứa bạn  thì trong 10 năm mình đem về cho cha mẹ cũng gần 150 triệu đồng. Vừa không tốn tiến, vừa được tiền cho cha mẹ, thế là tôi tự trốn học 2 hôm, thấy cử chỉ, thái độ biểu hiện khác thường của tôi, mẹ tôi dò xét, cuối cùng tôi cũng phải nói và thú thật tất cả với mẹ của tôi.
Mẹ không mắng tôi mà nhẹ nhàng nói:
- Cuộc sống không phải chỉ có tiền là đủ con à, con phải học đi học, chỉ có học con mới hiểu được lẽ phải, mới có điều kiện kiếm được nhiều tiền, rồi con mới giúp được nhiều người. Nếu như sau này rừng đước không còn cua để con cắm, con không còn  sức khoẻ để làm thuê, làm mướn thì làm sao con nuôi cha mẹ được?
Tôi như hiểu ra nhiều thứ, tôi tiếp tục cắp sách đến trường, hàng ngày chỉ biết học và học, không kể ngày đêm, rảnh thì  phụ giúp gia đình, việc chơi xếp lại một bên. Dù đầu óc tôi không được thông minh nhưng với sự động viên nhiệt tình của mẹ cùng mọi người trong gia đình tôi như được tiếp thêm sức mạnh, phấn đấu cho đến ngày được vào rồi ra đại học và có việc làm ổn định như hôm nay.
Tất cả là mẹ đã cho tôi đấy!

Cảm ơn tự truyện của bạn! Cách viết và suy nghĩ của bạn rất chân chất, mộc mạc, đáng trân trọng!
…
Tôi lại biết đến một câu chuyện khác.

Có một cậu con trai sống trong một gia đình đông anh em ở một vùng quê đồng chua, nước mặn. Cha cậu là một người nông dân nghèo, không có nhiều ruộng đất. Hàng ngày, ông phải làm thuê với rất nhiều việc khác nhau để chăm lo cho gia đình như dựng nhà, cuốc đất, be bờ, nhổ mạ,… Dù vậy, người cha vẫn lo cho các con ăn học.
Đến năm 12, 13 tuổi, cậu bé trai thấy chán ngán việc học. Cậu trốn học được vài hôm thì cha cậu biết được, người cha liền bảo:
- Bây giờ, cha cho con chọn lựa. Một là con ăn học để nên người, hai là con sẽ phải cầm cái cuốc để tự nuôi sống bản thân.
Cậu bé đã chọn lựa cầm cái cuốc để vào đời. Hôm sau, người cha đi làm cùng với cậu con trai. Ném cái cuốc cho con, cậu bé đã bắt đầu bước vào đời. Người cha đó đã rèn luyện cho cậu con trai biết làm lao động và học đức tính chăm chỉ, cần mẫn,…
Đến nay, cậu bé trai đó đã trưởng thành với 1 gia đình có một người vợ và 2 đứa bé con. Cuộc sống của gia đình tạm ổn và chàng thanh niên đó nói với tôi rằng “Sẽ nuôi cho con ăn học thành tài vì cuộc sống lao động chân tay thật vất vả, nặng nhọc”.
Với đức tính chuyên cần, chịu khó,… chàng trai đó được mọi người trong vùng quý mến, tin tưởng giao cho nhiều việc mà họ cần làm. Nhờ vậy, chàng thanh niên có thể bán sức lao động và mang về những đồng tiền chân chính xây dựng tốt cuộc sống gia đình.

Những người nông dân chân chất, ít học nhưng họ vẫn biết cách nuôi dạy con cái trở thành những công dân có ích cho xã hội. Thật đáng trân quý thay tấm lòng của những người nông dân chân quê, thuần khiết!
…
Thực trạng ngành giáo dục hiện nay đã không còn chú trọng đến việc rèn luyện nhân cách, đạo đức cho con người. Người học trò bước vào ngành giáo dục bằng một sự gượng ép mà không bắt nguồn từ sự yêu thích học hỏi. Cùng với một dung lượng kiến thức khổng lồ, không sáng rõ, không có giá trị thực tiễn cho cuộc sống,… được nhồi nhét vào bộ não không được nâng cấp về mặt vật chất xuyên suốt quá trình con người ra đời và tiến hóa. Việc học trở nên quá tải đối với những hệ thần kinh non nớt, nhỏ bé. Người học trò ngày nay phần lớn rất chán ngán việc học.
Thêm nữa, người học trò không nhận thức rõ giá trị của việc học.
Học để làm gì?
Cha mẹ có học đâu mà vẫn giàu, có “của ăn, của để” trong khi đó có khối người được đào tạo qua trường lớp kỹ sư, bác sĩ, giáo viên,… với vô số bằng cấp vẫn thất nghiệp, đói nghèo.
Với lối sống thực dụng và quyền trẻ em được “khuếch đại” những người giáo viên có tâm huyết khó thể răn dạy những cô cậu học trò. Họ thật sự mệt mỏi, chán chường việc giáo dục nhưng họ không dễ rời bỏ việc dạy học. Họ đã được “đào tạo” để nhằm vào việc dạy học, việc dạy học đảm bảo cơm áo gạo tiền cho bản thân và gia đình. Từ bỏ việc giáo dục sẽ đưa họ vào tình trạng bấp bênh trong cuộc sống.
Quả thật, ngọn lao khi đã phóng đi khó thể thu hồi lại. Những người đang làm trong công tác giáo dục bị rơi vào tình huống “Tiến thoái lưỡng nan” và đành “nhắm mắt” bước đi. Việc giáo dục tiến cũng được, thoái cũng được, đến đâu hay đến đó, trước mắt là làm cho xong trách nhiệm mà ngành giáo dục giao phó. Dù vậy những người giáo viên không tránh khỏi điều tủi nhục và buồn bã.
Lối sống thực dụng, quyền trẻ em, đồng tiền trở nên có giá trị hơn nhân cách, kiến thức của các thầy cô. Những người học trò chán học, trở nên rất khó dạy bảo, đánh mất hẳn sự ngoan hiền. Chỉ cần người giáo viên rầy mắng học trò thì sẽ bị ngành giáo dục khiển trách. Nếu chẳng may việc đến tai phụ huynh thì phần lớn trường hợp rầy la học trò của giáo viên bị giới phụ huynh không tiếc lời miệt thị, mắng nhiếc.
Không rõ từ bao giờ người phụ huynh học sinh được quyền xâm phạm nhân cách của giáo viên?
Có lẽ từ khi con người trói vào quan niệm “Có tiền là có tất cả”. Người học trò không cần việc học, cha mẹ người học trò không coi trọng việc học.
Ngành giáo dục trở nên thừa thải vì không có sự cải cách phù hợp với tình hình hiện nay, định hướng giáo dục lại không sáng rõ, chạy theo thành tích của các nhà quản lý, áp lực của xã hội.
Trường lớp, cơ sở vật chất đã xây dựng, không tổ chức giảng dạy thì dùng vào việc gì?
Người học trò và gia đình “bị buộc” cho con em đến trường.
Ngành giáo dục thì lại không thật rõ trói con người vào việc học để làm gì?
Xã hội đặt ra áp lực cho ngành giáo dục về việc giảng dạy cũng không rõ biết “Học để được gì?”. Với hàng loạt sai lầm con người đặt ra yêu cầu cho giới trẻ “Hãy học đi mà không cần nhận thức rõ giá trị của việc học”.
Chính từ những áp lực không thật rõ ràng mà cả phụ huynh lẫn học trò đều không nhận thức được giá trị việc học là cần thiết. Theo yêu cầu từ xã hội con người bỏ tiền ra mua ngành giáo dục sự thừa nhận “Là công dân có văn hóa” và không cần biết giá trị thật của việc học.
Giáo viên là người truyền dạy kiến thức, nhân cách của cả thế hệ tương lai lại không được xã hội coi trọng và bị tước đoạt mọi quyền hạn, phương tiện hỗ trợ việc giảng dạy.
Khi đó, người giáo viên còn có thể làm được việc gì?
Người giáo viên trong xã hội hiện tại cơ hồ như là những chiến sĩ được đẩy ra chiến trường mà không có bất kỳ một thứ vũ khí nào, không có một tấc sắt trong tay và họ phải hoàn thành trách nhiệm tối quan trọng là phải chiến thắng, phải giữ gìn toàn vẹn lãnh thổ đất nước.
Điều này có thể thực hiện được không?
Người giáo viên đang rơi vào tình trạng bức bách, dồn ép đến đường cùng.
Mặt khác, những ngành phụ trợ cho ngành giáo dục được bảo trợ đến có phần vô lý. Hơn 20 năm trước, một bộ sách giáo khoa ra đời được sử dụng luân chuyển. Điều này có nghĩa là những thế hệ sau vẫn học cùng một quyển sách với thế hệ trước.
Xét ở mức độ tiết kiệm vật chất, điều này ít nhiều có sự chuẩn mực. Do lượng sách không nhiều nên người học trò rất quý trọng sách vở.
Ngày nay thì sao?
Một bộ sách giáo khoa ra đời chỉ có tuổi thọ một năm vì năm sau đã có sự cải cách, thay đổi theo chương trình của bộ giáo dục. Trên thực tế nội dung bộ sách gần như không có sự thay đổi nhưng xã hội lại đồng thuận làm đó.
Tại sao?
Vì việc làm đó giúp giải quyết việc làm cho một lực lượng người. Nếu ta xét ở góc độ tiết kiệm vật chất thì dường như con người đang hoang phí vật chất. Dường như việc làm của nhân loại đang áp dụng rộng rãi ở thời điểm hiện tại là làm biến dạng vật chất nhằm lấy đi giá trị thặng dư của những người lao động sản xuất trực tiếp sản phẩm tiêu dùng thiết yếu, tạo ra rất nhiều giá trị thặng dư ảo, không thật.
Nếu xét trên diện rộng và lâu dài thì tôi đảm bảo rằng việc làm biến dạng vật chất không có lợi ích bằng việc tiết kiệm vật chất. Vấn đề giải quyết lực lượng lao động ở xã hội không thể xây dựng dựa theo định hướng sai lầm, không sáng rõ. Bởi lẽ khi không có công việc ở những ngành nghề làm biến dạng vật chất vô ích và việc phân định giá trị thặng dư xã hội hợp lý thì những người lao động sẽ tìm đến những việc làm ở những ngành nghề có giá trị hữu ích hơn.
Không chỉ vậy! Việc sử dụng hoang phí vật chất tạo ra lượng sách giáo khoa dư thừa dẫn đến con người không xem trọng sách vở, đồ dùng học tập. Người học trò sẽ không dùng lại bộ sách giáo khoa chỉ mới được dùng qua 1 lần hoặc chưa từng dùng đến nhưng là sách giáo khoa của năm học trước vì mặc cảm không “bằng chị, bằng em”.
Thói quen hưởng thụ, hoang phí, thể hiện cái tôi đang được nuôi lớn ở giới trẻ ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
Từ một sự sai lầm trong tư duy của thế hệ trước tạo ra vô số sai lầm trong nhận thức của thế hệ sau.
Việc sửa sai sẽ mất rất nhiều thời gian, trải qua nhiều thế hệ. Bởi lẽ giới trẻ ngày nay không mặn mà với việc đọc sách nuôi dưỡng tâm hồn, rèn luyện nội tâm, tu thân.
Giới trẻ đang sống hưởng thụ, đam mê thể hiện cá tính, phong cách và bị cuốn vào những trò chơi ở các phương tiện truyền thông, phim ảnh,…
Việc học không đúng mực đã khiến giới trẻ chán ngán việc đọc sách. Nếu con người không sớm nhận ra những lỗ hổng nhằm cùng sửa sai thì nhân loại sẽ rơi dần vào những hậu quả nghiệt ngã, khó lường và tàn khốc.
Tại sao tôi cứ mãi nói về vấn đề giáo dục?
Vì dù con người sống trong thời đại nào thì giáo dục cũng là ngành then chốt quyết định tương lai của nhân loại. Quả thật tôi mệt nhoài với việc trình bày các vấn đề liên quan đến ngành giáo dục.
Nếu tôi không nói thì ai sẽ nói?
Đến bao giờ mới có người lên tiếng ở góc độ tổng thể, khách quan?
…
Cũng như những vấn đề khác được trình bày trong bộ sách tôi thật sự không nhằm vào việc thể hiện cá nhân. Đó chỉ những điều tôi nhìn thấy, nhận biết và tôi đã nói thật lòng mình bằng vào sự khách quan, không chỉ trích, không xuyên tạc, không tô hồng vấn đề,…
Nếu cứ mãi nói về cái tâm của người làm công tác giáo dục, việc giáo viên bây giờ bị cuốn vào căn bệnh thành tích của ngành giáo dục,… thì đến bao giờ mới nói đến tận cùng?
Những con số thống kê liên quan đến vấn đề giáo dục có bao nhiêu phần trăm thể hiện thực chất?
Bao nhiêu người được đào tạo qua trường lớp không tìm được công việc thích hợp mà phải làm công nhân trong các xí nghiệp may, công nhân sản xuất rượu bia, làm nhân viên tiếp thị, nhân viên quán bar, café,…?
Vì chạy theo thành tích mà có bao nhiêu người tốt nghiệp lại không có đủ kiến thức chuyên môn, kiến thức phổ thông và nhân cách đạo đức làm người?
Có lẽ ngành giáo dục đang phát triển mà thiếu đi sự định hướng sáng rõ. Thế nên việc đào tạo mới trùng lấp, tràn lan mà không có tính chuyên sâu nhằm đáp ứng theo nhu cầu thực tế xã hội.
Còn người học thì cũng không định hướng được rõ ràng con đường tiến thân nên không chọn được ngành học thích hợp. Vì thế người học không tích lũy được lượng kiến thức cần thiết nhằm đáp ứng nhu cầu công việc. Kết quả có không ít người có trong tay nhiều loại bằng cấp mà không thể tìm được một công việc ổn định, thích hợp, đành làm công nhân, nông dân, nhân viên bảo vệ,… Số người học khác rơi vào tình trạng “lỡ thầy, lỡ thợ” không biết xoay chuyển, sống như thế nào trong cuộc sống bon chen, cám dỗ, thực dụng,…
Cũng như những bộ ngành khác, hiện trạng ngành giáo dục đang có những bước đi chệch choạng. Người có công trở thành kẻ gây ra tội, đáng chê trách,... Gần đây là việc một cậu học sinh dùng máy ghi hình quay lại việc gian lận trong thi cử.
Trong khi việc xử lý sai phạm của những người làm sai trong công tác giáo dục chưa được sáng rõ thì việc ghi hình cảnh tiêu cực của cậu học sinh lại được đưa ra mổ xẻ. Cậu học sinh bị trói vào việc vi phạm quy chế thi cần được có hình phạt thích đáng.
Nếu việc này được thực thi thì về sau liệu còn ai dám chỉ ra những sai phạm, tiêu cực của ngành giáo dục cũng như ở các bộ ngành khác?
 Nếu điều đó xảy ra thì phải chăng xã hội đang cố bao che, dung túng cho những việc làm tiêu cực, sai phạm tồn tại?
Tôi sẽ kể một câu chuyện.

Có một gã ăn trộm tìm cách đột nhập vào một tòa nhà sang trọng. Hắn không ngờ rằng “Đó là sào huyệt của một nhóm khủng bố quốc tế, buôn bán vũ khí, ma túy, bắt cóc tống tiền”. Sau khi vào trong tòa nhà, tên trộm tình cờ nghe được kế hoạch đặt bom khu trung tâm thương mại và việc ám sát một nguyên thủ quốc gia. Tên trộm rất run sợ và trốn thoát ra ngoài. Hắn quyết định đến cơ quan an ninh trình bày những gì “mắt thấy, tai nghe”. Không may cho hắn, viên cảnh sát địa phương lại hỏi hắn “Đột nhập vào nhà người khác làm gì?”. Tên trộm thành thật khai báo, ngay lập tức hắn bị tống giam và chờ ngày xét xử mà chưa kịp trình bày âm mưu của nhóm tội phạm nguy hiểm.

Vào thời xa xưa, những tên trộm sẽ bị trừng phạt bằng việc chặt tay. Việc làm của lực lượng an ninh trên có khác nào là hành động “chặt tay” tên trộm và tự làm “mù mắt” của chính mình.
Trong hệ thống giáo dục còn có rất nhiều những bất cập khác như bạo lực học đường, nạn học sinh học làm đàn anh, đàn chị, việc tập tành làm người lớn đã tạo ra những bà mẹ trẻ con, ngôn từ của học sinh đang bị “kẻ chợ hóa”. Việc nói tục, chửi thề,… đang được giới trẻ tôn vinh, thể hiện đẳng cấp, cá tính của mỗi người, việc bỏ học đi ăn chơi, đua đòi trụy lạc, sa đọa của các cô cậu học sinh không ngừng gia tăng theo thời gian, việc bài bạc, trộm cướp, ma túy, mại dâm,… do giới học sinh - sinh viên thực hiện đã không còn là chuyện ít gặp,…
Ngành giáo dục và xã hội dường như chưa có giải pháp khả thi nhằm giải quyết rốt ráo những vấn đề bất cập trên.
Phải chăng là do cơm áo gạo tiền, địa vị, quyền lợi, trách nhiệm bị “đá qua, đá lại”?
Phải chăng đó là việc của thiên hạ?
Khi ngành giáo dục và xã hội không còn chú trọng việc rèn luyện nhân cách đạo đức, giá trị con người cho giới trẻ cũng như cho chính tự thân thì việc xã hội hỗn loạn, lòng người rối ren, đảo lộn là điều không khó xảy ra.
Mai này, cuộc sống xã hội sẽ ra sao khi con người chỉ biết sống cho riêng mình, tự tư, tự lợi?
Việc giáo dục ở gia đình, con người đã quên bỏ do bị cuốn vào cuộc sống vật chất. Những bậc làm cha mẹ chỉ còn biết tìm cách gom góp tiền của rồi dệt giấc mơ “Người con là một thiên tài” và bằng mọi giá họ sẽ biến điều đó thành sự thật. Không ít những người làm cha mẹ đã rất xem trọng đồng tiền vì họ nghĩ “Có tiền là có tất cả”. Ném cho con cái những khoản tiền lớn và sẵn sàng bỏ tiền ra mua điểm số, thành tích học tập cho con.
Cầm số tiền lớn trong tay cả phụ huynh và học sinh không coi trọng giá trị nhân cách cùng kiến thức của giáo viên.
Lẽ ra khi không cần sự hiểu biết của giáo viên thì họ không cần đến trường nhằm gom góp kiến thức.
Nếu tiền có thể mua được sự hiểu biết và che dấu được sự ngu ngốc, tối tăm trong tâm hồn thì xã hội không cần giữ lại ngành giáo dục xem chừng không còn hữu ích.
Việc dùng tiền mua kiến thức đã tạo ra những tri thức giấy, kém cỏi về kỹ năng sống, thoái hóa về đạo đức,…
Nếu xã hội vẫn xây dựng quan điểm giáo dục theo định hướng hiện tại nhân loại sẽ về đâu?
Có thể nói thế hệ trẻ đang được xã hội bảo bọc quá mức. Thế hệ trẻ được cung phụng nhiều hơn so với những gì họ cần. Kết quả họ đã không trân trọng những gì đang có.
Đã là con người thì phần lớn đều trưởng thành trong sự thiếu thốn, gian truân, khó khăn. Khi tất cả đều đầy đủ thì con người sẽ mất đi động lực phấn đấu. Vì thế thế hệ trẻ hiện nay đã không thể tư duy, nhận thức được “Học để làm gì?”.
Với nhận thức “Có tiền là có tất cả” con người đâu cần phải tập trung cho việc học.
Tôi không cho rằng “Những bậc làm cha mẹ không chăm lo, bảo bọc, nâng đỡ thế hệ trẻ”.
Tôi chỉ góp lời “Hãy yêu thương con cái một cách đúng mực, giúp cho giới trẻ rèn luyện nhân cách, phẩm chất đạo đức, hàm dưỡng đời sống nội tâm, tinh thần lành mạnh, biết giúp đỡ lẫn nhau, biết yêu thương chân thành, biết sống vì nhau, sống có sự hiểu biết, coi trọng nhân cách, giá trị con người và tự thân,…”
…
Việc cầm trên tay số tiền lớn, lối sống thực dụng, đua đòi,… thế hệ trẻ lao vào việc thể hiện đẳng cấp, bản lĩnh, bộc lộ cái tôi cuồng ngông của những đứa trẻ chưa trưởng thành. Yêu cuồng, sống vội, đốt cháy đời mình trong những tệ nạn xã hội, nghiện hút, quan hệ tình dục bừa bãi, sống buông thả,…
Học sinh - sinh viên sử dụng ngôn từ của kẻ chợ nhằm thể hiện cái tôi, những clip quay phim sex mà diễn viên là những cô cậu học sinh, clip những học sinh nữ đánh nhau, lột quần áo,… được tung lên mạng internet.
Quả thật nhân cách giá trị của thế hệ trẻ đang đảo điên mà nguyên nhân là do sự thiếu quan tâm của những bậc làm cha mẹ và việc giáo dục đạo đức con người bị ngành giáo dục lãng quên.
Còn gì nữa?
Còn rất nhiều những lỗ hổng trong ngành giáo dục ở cả trường học, gia đình và định hướng học tập của giới trẻ.
Tôi chỉ có lời góp ý cho giới trẻ khi chọn việc dùng ngôn từ kẻ chợ để thể hiện cái tôi của chính mình. Bạn hãy tự trưởng thành hơn và đặt bản thân vào vai trò làm người cha, người mẹ. Bạn hãy lắng nghe những đứa con bạn nói ra những lời thô tục, khó nghe,…
Phải chăng lời nói của mỗi con người sẽ giúp bạn nhận ra nhân cách đạo đức, giá trị của con người mà bạn đối diện?
Một lời xin lỗi tôi xin gửi đến từ “kẻ chợ”, tôi không cố ý đồng hóa bạn với những ngôn từ thô tục, những thói hư, tính xấu,… tôi chỉ là mượn ngôn từ giả lập mà con người thường dùng để trình bày vấn đề.
Hơn nữa, có lẽ những ngôn từ mà kẻ chợ đã từng dùng e rằng cũng còn lịch sự, sạch sẽ,… so với ngôn từ mà không ít giới trẻ đang sử dụng.
…
Đừng trông chờ sự thay đổi ở mọi người và cuộc sống, bạn hãy dùng sự hiểu biết, tư duy, nhận thức,… nhằm chọn cho mình một cuộc sống thích hợp, hạnh phúc. Mỗi người, mỗi thành phần xã hội,… phải tự cứu lấy mình vì nếu không tự mình đứng lên, sửa sai thì sẽ không có một đấng quyền năng nào có thể giúp bạn thoát ra khỏi vòng xoáy nghiệt ngã của cuộc sống.
Mai này nếu thế hệ trẻ đều là kỹ sư, bác sĩ, luật sư, kiến trúc sư, giới trí thức, chính trị gia, nhà kinh tế, người mẫu, ca sĩ, cầu thủ, vận động viên,… mà không có người lao động thì nhân loại liệu có còn tồn tại?
…
Việc học phải chăng cần tiến lên một bước cao hơn là học nhằm mục đích học hỏi sự hiểu biết, rèn luyện nhân cách đạo đức để nhận biết giá trị của tự thân, nuôi dưỡng tinh thần, hàm dưỡng nội tâm, tâm hồn,…?
Việc học nhằm hướng đến việc xây dựng một đời sống vật chất - tinh thần an vui, tốt đẹp, ấm êm, hạnh phúc và sống hài hòa, bình đẳng, yêu thương thành thật.
...
Chia sẻ bài viết
Bài liên quan

Comments[ 0 ]


Đăng nhận xét